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Poliedros de Platão

Uma frase célebre, tão antiga, nos é muito conveniente neste momento de mudanças no Brasil, vamos fazer a nossa parte? Lutem pela melhoria da educação...

Tente mover o mundo - o primeiro passo será mover a si mesmo.

Platão

Plano de Aula - Versão Final

PLANO DE AULA

TEMA

  Geometria e Medidas

OBJETIVO GERAL

Desenvolver habilidades em resolver problemas de diferentes contextos que envolvam relações métricas no triângulo retângulo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Classificar e reconhecer os diferentes triângulos de acordo com os ângulos;

- Conhecer a nomenclatura do triângulo retângulo;

- Aplicar o Teorema de Pitágoras na resolução de problemas em diversos contextos;

- Resgatar, através da recuperação contínua, as habilidades que contemplam os conceitos anteriores que o aluno não tenha se apropriado.

JUSTIFICATIVA:

O Teorema de Pitágoras está presente em diversas situações do cotidiano; portanto, faz-se necessário que o aluno reconheça a sua aplicabilidade, utilize de seus mecanismos e assim possa intervir em sua realidade.

LEVANTAMENTO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS (MAPA CONCEITUAL)

- Sistema métrico decimal; - 6º Ano – 2º Bimestre - Conhecimentos Prévios: Multiplicação e Divisão por 10

- Teorema de Pitágoras - 8º Ano – 4º Bimestre - Conhecimentos Prévios: Potenciação

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

- Introduzir o conteúdo da história da matemática através de leitura, narrativa, interpretação de imagens, metáforas...

- A partir da situação histórica apresentada, favorecer a construção da aprendizagem através de sequência didática, seguindo as metodologias abaixo:

- Demonstrar as diferentes relações métricas existentes no triângulo retângulo;

- Apresentar o Teorema de Pitágoras utilizando diferentes metodologias;

- Identificar o ângulo reto e relacioná-lo ao triângulo retângulo presente em situações do cotidiano e utilizá-lo para resolução de problemas.

RECURSOS MATERIAIS E TECNOLÓGICOS

- Vídeos;

- Livro didático;

- Caderno do Aluno;

- Transferidor;

- Esquadro;

- Fita Métrica ou Trena;

- Objetos que possibilitam a utilização do Teorema de Pitágoras;

- Softwares de Geometria Dinâmica;

- Caderno para realizar o registro das atividades.

AVALIAÇÃO

Os instrumentos de avaliação devem ser diversificados, possibilitando ao professor um diagnóstico preciso sobre a trajetória do aluno e deverá ser pautado nas produções textuais, no olhar atento a cada produção e avanço do aluno, avaliações escrita, oral e auto avaliação como reguladora da aprendizagem.

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO

- Possibilitar aos aluno identificar a utilização e a aplicação do Teorema de Pitágoras nas diversas situações do cotidiano;

- Buscar no ambiente escolar ou em casa lugares que pode ser aplicado o Teorema de Pitágoras como na tesoura do telhado, na madeira que está na diagonal de uma porteira;

- Realizar medições e efetuar os cálculos para comprovar a validade do Teorema de Pitágoras;

-  Propor a resolução de exercícios que buscam, em seu enunciado, desenvolver a competência leitora para verificar se entenderam e conseguem decodificar o enunciado.

Plano de Aula

De acordo com o plano de aula abaixo, responda a pesquisa da postagem a seguir:

Clique Aqui - Plano de Aula

Pesquisa

Eu, particularmente estou amando esse curso Melhor Gestão, Melhor Ensino, ele veio de encontro com minhas expectativas, pois vejo a dificuldade que os alunos tem na interpretação de situações problemas, agora mais do que nunca percebo a necessidade de trabalhar com textos em todas as disciplinas, afim de ampliar a competência leitora e escritora dos alunos,  uma vez que a  leitura e  escrita são o canal principal da aquisição do conhecimento e funciona como alavanca para o sucesso em todas áreas do conhecimento.

Vamos viajar no mundo da leitura?

Boa Noite, faltou eu me apresentar.

Antonio Carlos de Jesus Junior 
Lins-SP 

Sou formado em Química na Faculdade Paulista de Tecnologia e Educação - Unilins, estou cursando Licenciatura Plena em Química na Universidade Claretiano em Araçatuba. Atualmente sou professor de Matemática na E.E. Jardim Dom Bosco em Guaiçara e na E.E. Padre Eduardo de Carvalho em Lins, e sou professor de Química na E.E. Fernando Costa em Lins e E.E. Antonio Francisco Junior em Guaiçara. E estou feliz por participar deste curso para aprimorar meus conhecimentos.

Melhor Gestão Melhor Ensino

Foi com grata surpresa que recebi o convite para participar do curso, no começo um tanto quanto acanhado, mas agora já estou convencido que foi a melhor escolha.
Sobre leitura e escrita posso dizer que o nosso aluno não se preocupa com isso pois não é estimulado em casa .
Apesar de diversas tentativas já feitas como a sala de leitura, kit de livros com diversos títulos acho que faltou um pouco mais de estímulo.
Com o curso professores de matemática e língua portuguesa trabalhando em conjunto, vamos estimulá-los de tal maneira que eles vão passar a desenvolver melhor as competências leitora e escritora, e com certeza, isso vai influenciar no rendimento deles nestes dois conteúdos e consequentemente nas outras disciplinas.
Já estou  trabalhando de forma diferenciada de modo a proporcionar o estímulo desta duas competências, já notei progresso, vou continuar trabalhando pois acho que estamos no caminho certo.
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Depoimentos de Leitura

ALCIR DOS SANTOS - Lins-SP 

Julgo de valor inestimável a palavra escrita, haja vista que, hoje sou professor por ter tido a oportunidade de aprender nos primeiros anos de minha vida. Na época em que estudei não havia os famosos prés e a gente entrava na 1ª série, atual ensino fundamental séries iníciais. Meus pais não tinham o hábito da leitura, pois sempre trabalharam muito para nos sustentar, somos quatro irmãos mas foi graças ao incentivo deles que eu embarquei nas raias da leitura. Minha primeira professora me doou uma cartilha "Caminho Suave". Se eu sei ler e interpretar hoje é graças a dona Aldinha e a minha cartilha "Caminho Suave". Agradeço também a meus pais pelo incentivo. SIC

ALEXANDRE DA SILVA DARROS - Promissão-SP 

As minhas experiências com leitura sempre foram mais agradáveis do que as minhas experiências com escrita. Comecei a ler muito cedo influenciado por minha irmã mais velha, que sempre encarnava as professoras que teve na escola, a qual queria me fazer a ler a força, tinha 4 anos, não sei se por esta influência fui um dos primeiros a começar a ler em minha turma. Alfabetizado pela cartilha “Caminho Suave”, forçado em casa a entrar no mundo da leitura muito cedo, nunca tive dificuldade em escrever bons textos, até que fui perdendo um pouco do gosto de escrever ao ser desmotivado pela minha professora de português da 7ª e 8ª séries, sempre criticava, encontrava erro em tudo até que um dia resolvi testar esta implicância, copiando um texto nota 10 de um amigo, o qual consegui nota 6, e neste texto a professora conseguiu identificar um monte de erros, percebi então que o problema não tanto comigo e decidi que não valia a pena brigar e voltei a fazer o máximo que podia. Só uma observação, os filhos desta professora foram meus alunos da 5ª ao término do ensino médio e ambos ingressaram em universidades estaduais. SIC

ANGELA MARIA NOTARIO CARAMEL - Sabino-SP 

Quando cursei os primeiros anos do ensino fundamental estudava em uma escola da zona rural, onde não havia biblioteca, nem cantinho de leitura, no primeiro ano, nosso único portador de texto na escola era a cartilha Caminho Suave, com a qual aprendi a ler e escrever, e nos anos seguintes a professora adotava um outro livro que chamava Livro Sodré. Meu pai com sua simplicidade exigia muito que seus filhos estudassem, toda noite ele que acompanhava nossas tarefas, mas não dava tanta ênfase a leitura e sim a matemática, ficava tomando tabuada e passando contas e mais contas para fazermos. Continuando os estudos tive um grande incentivo pela leitura quando a professora pedia para ler os livros da coleção vagalume, como eu amava ler aqueles livros que me recordo ate hoje. Hoje sou professora de educação infantil e grande incentivadora do processo leitura e escrita, coloco meus alunos em contato com diversos portadores de texto, estimulando o prazer pela leitura e escrita desde cedo. A leitura e a escrita esta muito presente em nossas vidas, apropriando-se desse recurso ele contribuirá muito para ampliação de nosso conhecimento geral. SIC

ANTONIO CODOGNOTO – Promissão-SP

Na infância minhas experiências como ouvinte foram mais agradáveis do que as com leitura e escrita.  No meu período inicial na escola, não tínhamos tanto acesso à leitura e escrita, quanto ao que se tem hoje. Os primeiros passos era com a Cartilha Caminho Suave, por sinal, muito bem trabalhada pela minha Professora, que tinha como formação na época apenas o ginásio, “9º ano de hoje”. Lembro-me com muito carrinho desse periodo. SIC

ANTONIO CARLOS DE JESUS JUNIOR - Lins-SP

A leitura esta presente em nossas vidas, e comigo não foi diferente, no início dos meus estudos não me identificava muito com a leitura, gostava mais da área de exatas. No meu primeiro ano escolar minha mãe verificou que não me relacionava bem com a língua portuguesa na escola, a partir deste momento, e ela sendo professora, comprou vários gibis para ver se me interessava mais pela leitura, em seguida notei que nos gibis e nos livros eu poderia viajar para outros lugares, outros mundos e fantasias jamais imaginadas. E com o passar do tempo, já na adolescência, os livros já não eram mais os meus escolhidos, mas sim os necessários para passar no vestibular.  SIC

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Apresentação - Grupo 1

ALCIR DOS SANTOS - Lins-SP 
Professor da rede pública estadual há 15 anos e de escola particular como professor de física, estou concluindo pedagogia e realizei dois cursos pro-ciências.

ALEXANDRE DA SILVA DARROS - Promissão-SP 

Pós Graduado pela Unicamp-Redefor (2012), Graduado em Licenciatura Plena em Matemática pela Fundação Educacional de Penápolis (1999) e graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Faculdade Auxilium de Filosofia Ciências e Letras de Lins(2001). Atualmente sou professor - Ensino Fundamental e Médio, nas Escolas Estaduais "Prof. Hugo Gambetti" e no Colégio Zeta Objetivo de Promissão.

ANGELA MARIA NOTARIO CARAMEL - Sabino-SP 

Sou graduada em ciências/matemática pela Faculdade Auxilium de Filosofia Ciências e Letras de Lins, formada em Pedagogia pelo Centro Universitário Herminio Ometto- Uniararas e conclui Pós- graduação em Psicopedagogia pela Faculdade São Luis de Jaboticabal. Sou efetiva como PEBI na rede municipal de Sabino e leciono ciências/matemática na EE João Cândido F. Filho também em Sabino, apesar de algumas dificuldades gosto muito do que faço, portanto mais uma vez estou aqui com vocês participando desse curso de formação.

ANTONIO CODOGNOTO – Promissão-SP

Graduado em Ciências com habilitação em Matemática pela Fundação Educacional de Penápolis  e graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia. Atualmente sou professor - Ensino Fundamental e Médio, na Escola Estadual "Prof. Orlando Donda” de Promissão.

ANTONIO CARLOS DE JESUS JUNIOR - Lins-SP 

Sou formado em Química na Faculdade Paulista de Tecnologia e Educação - Unilins, estou cursando Licenciatura Plena em Química na Universidade Claretiano em Araçatuba. Atualmente sou professor de Matemática na E.E. Jardim Dom Bosco em Guaiçara e na E.E. Padre Eduardo de Carvalho em Lins, e sou professor de Química na E.E. Fernando Costa em Lins e E.E. Antonio Francisco Junior em Guaiçara. E estou feliz por participar deste curso para aprimorar meus conhecimentos.

O Curso

O curso Melhor Gestão, Melhor Ensino, uma ação de formação continuada para professores PEB II dos anos finais de Língua Portuguesa e Matemática faz parte do Programa Educação – Compromisso de São Paulo.

O objetivo é ampliar a formação dos cursistas para que possam participar de forma mais efetiva das práticas atuais que envolvem a leitura e a escrita em diversos contextos, situações, suportes e mídias, uma das exigências para uma participação mais efetiva, letrada e cidadã na sociedade.

As atividades aqui previstas incluem as de integração e familiarização com os recursos computacionais e ferramentas digitais – de leitura e escrita em ambiente digital –, com destaque para a leitura e produção de blogs. Além disso, no curso de Matemática destinado a esse segmento da Educação Básica, são explorados também conceitos fundamentais.